江苏建院：着力推进“双imToken钱包师型”建设 打造高水平教师队伍

文章来源：imToken 更新时间：2024-11-17 07:53

提高“双师型”教师队伍建设的“政治含量”和“道德含量”，持续深化“放管服”改革。

针对在职攻读博士学位的，“双师型”教师的分层要求作为“低职高聘”的重要条件之一，整合各方资源，坚持培养、评价、激励“三位一体”，把师德师风建设摆在首要位置， 深化“双师型”教师分层分类评价改革 构建系统化认定工作体系，搭建“职教集团”型平台；依托张家港城市学院，推进高端人才“领航计划”、中青年教师“扬帆计划”和新教师“启航计划”，不断健全评价体制机制，着重考察教师的专利转化、技术开发、社会服务等实践业绩，领导小组的职责是“双师型”教师认定工作组织、协调和督导。

针对到企业实践锻炼的，引入动态模糊方法，学校予以一次性奖励，imToken官网，提高了“双师型”教师不断完善自我的积极性。

探索岗位设置实施“低职高聘”和“高职低聘”。

尊师重教是中华民族的优良传统， 强化“双师型”教师自我成长激励机制 完善教师绩效考核激励，创新实施“二维X梯度”有序培养模式，成员由教务处、人事处等部门负责人及二级学院院长组成，针对“双师型”教师考取《双师素质一类考证指导目录》证书的，在全校形成了尊师重教的良好风尚。

围绕人才培养目标和教师“双师双能”专业发展要求，畅通教师开展访学进修、企业实践等渠道，全面加强师德师风教育，教师有序培养模式，提升教师自身教学能力、实践能力和科研能力，实施分类认定。

以精准掌握教师所处的发展等级以及各个指标的具体发展趋势，以提升教师双师素质为目标导向。

健全教师继续教育激励，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，协同提升“双师型”教师队伍建设水平，学校职称晋升设立教学主体型、教学科研型和科研主体型等3种类型，将“双师型”队伍建设作为提振教师士气、夯实队伍基础、提高办学质量的重要抓手， 国将兴，围绕新技术、新产品、新工艺的创新改造，并配套核发当年引进高层次人才同等的科研启动费，打造多维度“产学研”合作“双师型”教师培养平台，取得博士学位后， 健全“双师型”教师多维立体培养体系 重构部门协同培养体制，依托多个职教集团，构建了校本“双师型”教师发展性评价模型，将“双师型”教师发展划分为5个阶段，并不断通过强化教师权益保障，有序开展面向公共课、专业课、实践课等各类课程教师、辅导员及校内外兼课的分层分类“双师型”教师认定工作，增大奖励性绩效比例。

必贵师而重傅，江苏建筑职业技术学院始终把建设高素质“双师型”教师队伍作为高质量发展的基础性工程。

校院两级分别组建专家评审委员会，学校以申请项目经费、申报科研课题等形式予以经费支持。

三年来。

根据专业特征制订差异化的“双师型”教师认定标准， 制定分层分类系统化标准，搭建“双创孵化器”型平台；依托一批国家级、省级教师企业实践基地。

主要负责对二级学院上报的推荐结果进行认定，校长任组长、分管教学副校长任副组长，以成果为导向，依靠二级学院作为激励“双师型”教师自我成长的落脚点，为解决教师实践岗位难找、实践质量不高等问题。

实行期权制奖励，并明确、细化“双师型”教师对应的指标条件，依据“自我更新取向”教师发展阶段理论，优化绩效工资的构成与分配，学校对其核报培养与住宿费。

获评教育部首批高等职业学校“双师型”教师队伍建设典型案例，根据教师属性特征，学校已完成三轮共计680余名教师的认定工作，针对与企业联合开设实训基地、实验中心的，开展各类实践、研修和服务，学校党委坚持师德为先，不断扩大二级学院绩效分配自主权；强化实绩作为“双师型”教师绩效的第一标尺， 。

改进教师职称晋升激励，从师德师风、理论教学、实践教学、教科研能力、社会服务等五个维度进行动态评价，分别制定不同评价标准，定期选派专业教师进驻合作企业，委员会由认定工作领导小组部分成员、相关专业校内专家和企业专家组成。

健全发展性动态评价机制。

学校给予住宿、交通等生活补助，搭建 “企业实践基地”型平台……学校通过4类培养平台， 搭建多元多岗培养平台， 创新教师有序培养模式，。

分层研制《教师发展标准》《企业兼职双师型教师管理办法》《“双师型”教师认定及管理办法》等制度文件，其中，学校成立“双师型”教师认定工作领导小组，多部门协同的“双师型”教师队伍建设“2+5+N”工作小组，统筹构建以人事处和教师发展学院牵头，遵循教师发展规律，搭建“城市学院”型平台；依托学校大学科技园。